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新技術(shù)助力教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息化改變“經(jīng)驗(yàn)主義”

2021-04-16 11:59:49來源：儀器網(wǎng)關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)閱讀量：5168

　　【儀器網(wǎng) 時(shí)事聚焦】教育是強(qiáng)國之本，對于一個(gè)國家愛說，在教育產(chǎn)業(yè)投入的精力往往對于國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展以及居民的生活水平都有直接的影響。而隨著社會的不斷發(fā)展，教育的方式以及涉及的領(lǐng)域也在不斷改變。如今我國的教育是一個(gè)滲透知識理論、實(shí)踐基礎(chǔ)甚至具體到個(gè)別職能的環(huán)節(jié)。

　　而在現(xiàn)有的教育體系中，普遍存在一種現(xiàn)象，那就是“經(jīng)驗(yàn)主義”教育。事實(shí)上，許多情況下教育，甚至說技術(shù)的傳承，本質(zhì)上都是在傳遞前人積累的經(jīng)驗(yàn)與知識。“經(jīng)驗(yàn)主義”教育本身有沒有錯(cuò)？自然是沒有的，但是卻存在弊端。無論是技術(shù)還是知識，“經(jīng)驗(yàn)主義”教育往往是一個(gè)單向傳遞的過程，后輩接受前輩的經(jīng)驗(yàn)，固然，這種方式能夠相對穩(wěn)定的達(dá)到知識傳遞的目的與效果，但同時(shí)也會導(dǎo)致接受者缺乏思考與突破，接受的是別人的思維邏輯。

　　那么這種情況如何改善呢？我們應(yīng)該尋求一種能夠相對客觀的進(jìn)行消息傳播的方式，我們暫且可以將其稱為知識主導(dǎo)的教育模式。

　　如今隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的興起，教育其實(shí)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂上老師、黑板、學(xué)生的固定組合，甚至學(xué)習(xí)不一定要在課堂上進(jìn)行。而這也讓教育擺脫了一個(gè)限制——文字。對于不少學(xué)生來說，教會他們光的色散的不是三棱鏡實(shí)驗(yàn)而是書本的結(jié)論，迫使它們見證春的腳步的不是柳樹與桃花而是朱自清《春》。而知識主導(dǎo)的教育則是應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐與理論相結(jié)合的過程中完成學(xué)習(xí)。新技術(shù)的發(fā)展正好有利于從不同學(xué)生的接受能力出發(fā)，通過大數(shù)據(jù)分析定制出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，搭配學(xué)生自主的學(xué)習(xí)安排，從而實(shí)現(xiàn)更加高效，且避免紙上談兵的教學(xué)模式。

　　除此之外，技術(shù)的發(fā)展更為教育的普及提供了支持。事實(shí)上目前存在很大一部分人，他們渴望學(xué)習(xí)或者需要學(xué)習(xí)，但是受到地理限制或者是經(jīng)濟(jì)限制而無法實(shí)現(xiàn)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，以及在相關(guān)政策的支持下，教育資源可以通過信息技術(shù)，突破地理區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)云共享的結(jié)果，從而讓教育資源均衡，讓人人享有高質(zhì)量的教育。

　　還有一點(diǎn)，技術(shù)的發(fā)展更有利于規(guī)范教育。對于教育來說，考試、論文、成果展示都是很難規(guī)避的話題，而近年來相關(guān)的新聞報(bào)道也經(jīng)常揭露這些領(lǐng)域存在的一些問題，而技術(shù)的融入便于更好的監(jiān)督、規(guī)范領(lǐng)域，并對于特殊情況進(jìn)行有效的處理。同時(shí)有些存在危險(xiǎn)的技術(shù)領(lǐng)域，在教學(xué)的過程中，也可以通過技術(shù)更好的保障教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的安全，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的安全與良性進(jìn)步。

　　總而言之，信息化發(fā)展與新技術(shù)對于教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與改變，起到了不容小覷的作用。

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